“Acorda Brasil” pelo poder das redes sociais.

Iniciou pelo compartilhamento dos brasileiros nas redes sociais e pela interação se disseminou, rapidamente, atingindo as principais capitais do País, as pequenas cidades do interior e até mesmo o exterior.

O Poder Das Redes Sociais

 

O movimento dos jovens brasileiros que, corajosamente, produziu grande massa de manifestações populares, saiu do virtual e foi às ruas.

Em busca de preços justos no transporte público, mas também, transbordando necessidades por políticas públicas justas e transparentes, pondo fim à corrupção. Clamam por melhorias na Saúde, na Educação, mais Segurança, Moradia e Trabalho Digno.

E ainda, muito mais... Dirigindo os gastos públicos não só em favor de novos aeroportos e da copa, mas levando em consideração a vontade do povo.  

Indígena - 19/04/2011

Comemoramos todos os anos, no dia 19 de Abril, o Dia do Índio.

Neste ano, foi realizado vários eventos dedicados à valorização da cultura indígena.

Na escola, os alunos costumam fazer pesquisas sobre a cultura indígena e organizam este evento comemorativo. Além disso, deve ser também um dia de reflexão sobre a importância da preservação dos povos indígenas, da manutenção de suas terras e respeito às suas manifestações culturais.

O incomparável prazer da leitura impressa.

Vejam só quanta criatividade!



“Uma casa sem livros é como um corpo sem alma.”(Cícero)

OBJETOS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA



Com as modificações que vem sofrendo o processo de ensino e aprendizagem da Matemática, existe a necessidade de novas metodologias para melhorar os resultados deste processo no contexto da Educação Básica. Alguns professores já observaram esta carência e estão desenvolvendo seu próprio material didático na tentativa de suprir parte dessa necessidade, através do emprego de softwares na forma de “Objetos Educacionais” e outras ferramentas computacionais voltados para a sala de aula.

Em um senso amplo, qualquer conjunto de gráficos e imagens que combinadas com textos e mais algum elemento (hipertexto/hipermídia) que possam causar uma reflexão no usuário poderá ser considerado objeto educacional. Portanto, objetos educacionais são um tipo de software. Outro ponto de vista importante é compartilhar experiências com outros professores das áreas afins que também desenvolvem seus próprios materiais didáticos, com fins de cooperação e parcerias.

Com o avanço da tecnologia o computador tem grande destaque como instrumento para a construção e desenvolvimento de conceitos científicos. Surgem, então, novas configurações no processo de ensino e aprendizagem e o desenvolvimento de softwares dedicados à área educacional ganham destaque no âmbito acadêmico.

Esse esforço visa o enriquecimento do processo de ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos e áreas afins para o ensino das ciências exatas na Educação Básica com a geração de objetos educacionais.

Verifica-se a inexistência de consenso quanto à definição de objeto educacional ou objeto de aprendizagem (Learning Objects) (SCHEER et al., 2004). WILEY (2001) define objetos educacionais como “qualquer recurso digital que possa ser utilizado para o suporte ao ensino”.

Esses objetos podem ser criados e utilizados em qualquer formato, como por exemplo: applets Java (JAVAWORLD, 2004); aplicativos em Macromedia Flash desenvolvidos em linguagem própria (ActionScript) (YNEMINE, 2002); trechos de vídeo ou áudio em formatos diversos; e apresentações PowerPoint (GRABOSKI et al., 2006).

Em um senso amplo, qualquer conjunto de gráficos e imagens que combinadas com textos e mais algum elemento (hipertexto/hipermídia) possam causar uma reflexão o usuário poderá ser considerado objeto educacional. Portanto, objetos educacionais são um tipo de software.

Vejam o que desenvolveram as professoras: Rozy e Vanessa Maura e Sueli e deixem seu comentário.

NETIQUETA

Chamamos de Netiqueta o conjunto de recomendações (regras e etiquetas) a serem observadas pelos usuários da web, especialmente quando nos referimos à trocas de e-mails, fóruns, chats, etc.
Saiba mais sobre boas maneiras na internet assistindo ao vídeo abaixo:

Tecnologia ou Metodologia

Para uma reflexão sobre a relação da tecnologia e a prática escolar, revelando a importância da metodologia para a sua utilização.

Produção Didática Mediada por Computador

Fonte: Autor

Caros Professores de Matemática, a idéia desta proposta é apoiá-los para que possam criar seu próprio material didático tendo em vista uma boa metodologia de ensino.
Tanto a concepção tradicional de educação quanto a nova, amplamente consolidadas, terão um lugar garantido na educação do futuro. (GADOTTI, M. Perspectivas atuais da educação, 2000)

Sonhamos em realizar aulas diferentes com nossos alunos, no entanto, continua-se com a prática do ensino da Matemática preso ao livro didático, quadro-negro, giz, longas listas de exercícios e alunos torcendo para que a aula de Matemática acabe logo. O quadro-negro não deixa de ser uma tecnologia importante, sobretudo para o professor de Matemática, que o utiliza para interagir com a turma e o conteúdo, seja na demonstração de um teorema, ou mesmo na apresentação das soluções para as várias questões trabalhadas, mas todos haverão de concordar que esse ambiente se mostra extremamente limitado na abordagem de algumas situações Matemáticas.

Espera-se, que o uso do computador no ambiente da escola, transcenda a mera capacitação de professores e alunos para a manipulação dessas ferramentas e procure atingir metas mais consistentes, com visão crítica o suficiente para inovar, criar projetos que percebam o professor como mediador do conhecimento e do aluno, como ser ativo, sujeito do seu próprio conhecimento.

Um sujeito que não tenha acesso a computadores esta em desvantagem em conhecimentos tecnológicos e, conseqüentemente, em Matemática. Essa afirmação merece reconhecimento, sobretudo se levarmos em consideração que a sociedade vive o ápice da informação e do seu desenvolvimento tecnológico e econômico, em que é natural a aquisição de novos hábitos incorporados à forma de viver, de trabalhar, de se organizar e, também, de fazer educação. Um exemplo disso reside no fato de que com a tecnologia referente ao computador ligado à Internet, é possível acessar qualquer biblioteca do nosso planeta, obtendo conhecimentos expressos por palavras, imagens e sons, além de acontecimentos em tempo real.

Por isso a necessidade de se conhecer softwares que possam dar suporte às aulas de Matemática, a exemplo do software “Régua e Compasso” para o estudo da Geometria, a criação de blog educacional para interagir entre o ensino regular presencial e as estratégias do ensino à distância.

Entendemos que a Educação à Distância (EAD) surge como uma modalidade para superar as limitações do ensino presencial, trazendo vantagens na medida em que rompe com limitações espaciais e geográficas, atendendo aos alunos em suas amplas diversidades, reunindo pessoas de locais e com ocupações diferentes, preconizando o respeito ao ritmo pessoal de aprendizagem e desenvolvendo a autodisciplina de estudo.

Neste caso, para a adequada utilização do computador, no ensino de Matemática, realizamos, também, pesquisa que enfocou três aspectos fundamentais: a realidade atual dos laboratórios de informáticas do programa - Projeto Paraná Digital - PRD, instalados em todas as escolas públicas do Paraná; a utilização de softwares livres disponibilizados na Internet e nos laboratórios das escolas como o software “Régua e Compasso” e os aspectos relativos à cultura digital com a criação de blogs educacionais com os professores de matemática do Colégio Estadual Cianorte. A partir das leituras de BURAK 1992; BARBOSA 2004; BIEMBENGUT, M. S. & HEIN, N.(2005) e, entre outros como: LORENZATO (2006); LÉVY (1996); LÉVY (2004); RÜDIGER (2004); SILVA & SANTOS (2006).